中科信軟實(shí)戰(zhàn)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程,實(shí)戰(zhàn)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管
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課程大綱
第一講:建立現(xiàn)代項(xiàng)目管理思維模型
破冰:小組討論在項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題或?qū)φn程的預(yù)期—帶著問(wèn)題上課
一、項(xiàng)目在企業(yè)中存在的四種形式
1. 從摩托羅拉銥星計(jì)劃的失敗說(shuō)起——最牛技術(shù)都趕不上技術(shù)更新的速度
2. 強(qiáng)調(diào)過(guò)程控制的“傳統(tǒng)項(xiàng)目”
3. 關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新的“敏捷項(xiàng)目”
4. 支持戰(zhàn)略落地的“極限項(xiàng)目”
5. 深挖產(chǎn)品潛力的“極度項(xiàng)目”
二、項(xiàng)目管理核心邏輯
課堂游戲:登山遇險(xiǎn)—團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)管理
1. 項(xiàng)目管理的核心邏輯:團(tuán)隊(duì)為達(dá)成預(yù)期而面向可交付成果的協(xié)
1)團(tuán)隊(duì):圍欄效應(yīng)與高效團(tuán)隊(duì)的特征
2)目的、結(jié)果與可交付成果的區(qū)分
3)協(xié)作:項(xiàng)目經(jīng)理的A——S——K能力模型
三、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的產(chǎn)品策略
1. 從4P到4C看產(chǎn)品研發(fā)策略的變遷
2. 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的產(chǎn)品策略
第二講:管理需求—項(xiàng)目的幾個(gè)溝通場(chǎng)景
小組討論:產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目(帶入場(chǎng)景)
一、用“關(guān)鍵對(duì)話”管理項(xiàng)目需求
1. 項(xiàng)目干系人及發(fā)起人認(rèn)知與識(shí)別
2. 關(guān)鍵對(duì)話的目的及要點(diǎn)
1)了解項(xiàng)目預(yù)期
2)以可交付成果為主線
角色扮演:發(fā)起人向PM布置任務(wù)
角色扮演:老師與學(xué)員對(duì)話的情景展示
角色扮演:小組內(nèi)產(chǎn)生“發(fā)起人”與“項(xiàng)目經(jīng)理”并情景演練
點(diǎn)評(píng)分析
角色扮演:項(xiàng)目經(jīng)理與關(guān)鍵客戶的溝通
3. 表層需求與深層需求
等....課程
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時(shí)間靈活 地點(diǎn)靈活(北上廣深、成都、武漢都有上課點(diǎn)),人數(shù)靈活,師資豐富、可按您的需求給您定制課程,匹配教師。
小班授課,公開(kāi)課,上門內(nèi)訓(xùn)
特殊技術(shù)訂制培訓(xùn)或咨詢
技術(shù)培訓(xùn),技術(shù)咨詢,項(xiàng)目承接,專家外包
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